القدرات السبع الرئيسية للتدريب الفعال،
تتمثل في ما يلي :
- علاقة التفاهم والتواصل القائمة بين المدرب والمتدرب
- الإنصات
- طرح الأسئلة الإبداعية
- تقديم التقارير التقييمية
- وضع هدف واضح
- الحدس
- الحضور
تتمثل في ما يلي :
- علاقة التفاهم والتواصل القائمة بين المدرب والمتدرب
- الإنصات
- طرح الأسئلة الإبداعية
- تقديم التقارير التقييمية
- وضع هدف واضح
- الحدس
- الحضور
تتمثل العناصر الرئيسية لتكوين علاقة التواصل والتفاهم في ما يلي :
* المظهر
* لغة الجسد والإيماءات
* الصوت
* اللغة / الكلمات
* المظهر
* لغة الجسد والإيماءات
* الصوت
* اللغة / الكلمات
توجد ثلاثة عناصر أساسية لفن الإنصات داخل جلسات التدريب :
* التهيئة - أي بلوغ الحالة المناسبة للإنصات
* القدرة على التركيز والحفاظ عليه
* جعل المتدرب يشعر بأنه يتم الإنصات إليه
وعلى المدرب أن يجعل لنفسه مساحة تساعده على الانصات وأن ينفصل كليا عن العالم الخارجي .
* التهيئة - أي بلوغ الحالة المناسبة للإنصات
* القدرة على التركيز والحفاظ عليه
* جعل المتدرب يشعر بأنه يتم الإنصات إليه
وعلى المدرب أن يجعل لنفسه مساحة تساعده على الانصات وأن ينفصل كليا عن العالم الخارجي .
من أنواع الأسئلة الابداعية :
- المفتوحة
- المغلقة
- المباشرة
- غير المباشرة
وهي من الأهمية بمكان فالأسئلة:
تثير التفكير وقياس المعرفة والفهم لدى المتدربين
وتتسم بمايلي :
- البساطة
- ذات هدف
- الإيجابية
- المفتوحة
- المغلقة
- المباشرة
- غير المباشرة
وهي من الأهمية بمكان فالأسئلة:
تثير التفكير وقياس المعرفة والفهم لدى المتدربين
وتتسم بمايلي :
- البساطة
- ذات هدف
- الإيجابية
من أكثر النماذج في تقديم التقرير التقييمي
نموذج الساندويتش من ثلاث مراحل :
- اطلاع المتدرب على نقاط قوته.
- اطلاع المتدرب على نقاط ضعفه - للتحسين - .
- اطلاع المتدرب على تقرير إيجابي عام.
نموذج الساندويتش من ثلاث مراحل :
- اطلاع المتدرب على نقاط قوته.
- اطلاع المتدرب على نقاط ضعفه - للتحسين - .
- اطلاع المتدرب على تقرير إيجابي عام.
أساليب تقديم التقرير التقييمي فعالية خمس مراحل:
- نقل الملاحظات للمتدرب
- توضيح التأثير الذي يقع على المدرب من سلوك المتدرب
- مشاركة الآراء والأفكار بعواقب سلوكيات المتدرب
- تقديم اقتراحات بالحلول العملية
- توجيه الأسئلة (الكوتشينج) سؤال مفتوح لدفع المتدرب إلى البدء في التطبيق
- نقل الملاحظات للمتدرب
- توضيح التأثير الذي يقع على المدرب من سلوك المتدرب
- مشاركة الآراء والأفكار بعواقب سلوكيات المتدرب
- تقديم اقتراحات بالحلول العملية
- توجيه الأسئلة (الكوتشينج) سؤال مفتوح لدفع المتدرب إلى البدء في التطبيق
سمات الأهداف الأكثر إنتشارا، أن يكون الهدف :
- محدد ( دقيق )
- قابل للقياس ( قياس مدى التقدم نحو الهدف)
- قابل للتحقيق (توضع ضمن الأولويات)
- واقعيا ( لديك القدرة والرغبة )
- له فترة زمنية ينجز خلالها
- محدد ( دقيق )
- قابل للقياس ( قياس مدى التقدم نحو الهدف)
- قابل للتحقيق (توضع ضمن الأولويات)
- واقعيا ( لديك القدرة والرغبة )
- له فترة زمنية ينجز خلالها
هناك سمات أخرى يجب أن تتصف بها الأهداف وهي:
- وضعه في صيغة إيجابية.
- استيعابه وفهمه.
- ارتباطه بالمتدرب.
-اتفاقه مع المعايير الأخلاقية.
- وضعه في صيغة إيجابية.
- استيعابه وفهمه.
- ارتباطه بالمتدرب.
-اتفاقه مع المعايير الأخلاقية.
المقصود بالحدس :
خليط بين الخبرة والمعلومات ، يمدنا بقدرة تمكننا من القيام بعملية تكاملية بصورة سريعة.
وهو سرعة الدخول للعقل وبرمجة الأفكار والمعلومات السابقة لاتخاذ القرار المناسب.
ويمكن تعزيز قدرة الحدس بعدة وسائل:
التأمل، اتباع الشعور الداخلي،
خليط بين الخبرة والمعلومات ، يمدنا بقدرة تمكننا من القيام بعملية تكاملية بصورة سريعة.
وهو سرعة الدخول للعقل وبرمجة الأفكار والمعلومات السابقة لاتخاذ القرار المناسب.
ويمكن تعزيز قدرة الحدس بعدة وسائل:
التأمل، اتباع الشعور الداخلي،
وأما الحضور فهو:
قوة الشخصية التي يتميز بها الشخص.
ولابد أن يعرف المدرب كيف يقدم نفسه بشكل رائع ويظهر الصفات الإيجابية التي يتمتع بها.
وهي صفة يمكن تنميتها وتطويرها مثل القيادة ويتمتع المدرب بالمهارة في إقامة علاقة تواصل وتفاهم مع المتدربين والحفاظ عليها.
قوة الشخصية التي يتميز بها الشخص.
ولابد أن يعرف المدرب كيف يقدم نفسه بشكل رائع ويظهر الصفات الإيجابية التي يتمتع بها.
وهي صفة يمكن تنميتها وتطويرها مثل القيادة ويتمتع المدرب بالمهارة في إقامة علاقة تواصل وتفاهم مع المتدربين والحفاظ عليها.
جاري تحميل الاقتراحات...