1-يستمع لمحاضرة يلقيها أكاديمي متخصص 40 سنة في الفيزياء النووية، وبعد انتهاء المحاضرة يشارك بقوله:( اسمح لي أختلف معك. أنا عندي تحفظ على ما قلت)(عندي تحفظ) وقد كان يعيد السنة في مادة الفيزياء كل سنة! لنواجه هذه المشكلة. لدينا مشكلة عويصة من مشاكل التعلم تتمثل في التعالي والتعالم.

2-هذه العاهات يجب أن تنقرض. ولا بد أن يبتر تأثيرهم على أبنائهم لكيلا تستمر المشكلة. لأنه لن يكون عندنا تعليم ناجح مع وجود مشكلة التعالم العربية. ماذا عن التواضع في حضرة العلم؟

3-لا أريد أن أكرر حديث التجربة اليابانية لكن يا لهم من قدوة! عبر القرون(١٧٠٠ فما بعدها)كانوا يخضعون لأي معلم كان، أمريكيا كان أم أوربيا أم من جزر الواق واق، يستمعون بإنصات وحضور ذهن يرغب في عميق الفهم،ثم يبزون أساتذتهم ويتجاوزونهم. وهاهم اليوم قد فاقوا الأوربيين في كل شيء تقريبا.

4-ما يحتاجه التعليم عندنا هو الحضور الذي طبقه الصينيون أولا ثم اليابانيون، الحضور الحضور .. في اللحظة .. الصمت .. الانصات .. إيقاف الأفكار .. الاندماج في اللحظة .. شيء يعجز عنه صاحبنا الذي يتحرق للتعليق المخجل. يا أخي لا تعلق إذا كان لا يدور في ذهنك الا ثرثرة يعرفها كل من حضر.

5-عندما نحقق هذا الهدف التعليمي الكبير فلن يبقى العرب أمة للشعر والخطابة فقط.