1. منهج العلوم الشرعية، وهو الوحيدُ من بين المناهج الدراسية على المستوى العربي والإسلامي الذي لم ينلْ حقَّه من الاهتمامِ والتطويرِ والتجويد اللائق به في ظل التطور الكبير للمناهج الدراسية، والتطوير المأمول هو ما يحافظ على بنية العلم دون أن يهملَ التوجّهات المعاصرة للمنهج.
2. في التغريدات القادمة أقدم نبذة مختصرة عن مقترحي لـ منهج العلوم الشرعية، الذي أسميتُه منهج "سِلْم"، وهو منهج يدمج العلوم الشرعية في منهج واحد، له موضوعات رئيسية، مثل الاعتقاد والعبادات والمعاملات والأخلاق والسلوك، وموضوعات فرعية وأبواب ثم دروس، في بناء مترابط متماسك.
3. وهو مقترح أولي وضعتُه في وثيقة منهج مكونة من 50 صفحة، يحتاج لمراجعة ونقد وتطوير بمشاركة أفكار ورؤى المختصين في المناهج عموماً، ومناهج العلوم الشرعية خصوصاً، ومشرفي ومعلمي العلوم الشرعية، حتى ينضج علمياً وتربوياً.
4. هناك عشرة (10) مجالات معرفية رئيسية يقوم عليها منهج العلوم الشرعية "سِلْم"، يقدَّم منها في كلّ صف دراسي 5 إلى 8 مجالات/ موضوعات، مع تكرار مقنّن لها في السنوات وفق منهجية معينة، ومراعاة احتياجات الطالب العمرية.
5. المجالات العشرة لمنهج العلوم الشرعية هي: (1) القرآن وعلومه، (2) الحديث وعلومه، (3) الاعتقاد، (4) تزكية النفس، (5) العبادات، (6) المعاملات، (7) الأسرة والأحوال الشخصية، (8) السيرة النبوية، (9) الدعوة إلى الله، (10) قضايا إسلامية عامة.
6. وهذا مخطط عام لمنهج العلوم الشرعية يوضح توزيع المجالات المعرفية على السنوات الدراسية (المدى والتتابع). بعضها يدرس في كل السنوات مثل القرآن، وبعضها في الابتدائية فقط، وبعضها في الثانوية فقط، وهكذا. طبعاً، لهذا الجدول تفصيل يصل إلى مستوى الدرس الواحد، يصعبُ عرضه هنا لطوله.
7. وقد جعلت نموذج منهج العلوم الشرعية (سِلْم) في شكل مكعب، في ضلعه الأسفل المجالات المعرفية، وفي ارتفاعه مجالات الأهداف التعليمية، وفي العمق عناصر الوحدات. ويحدث التعلّم فيه عن طريق الخبرة الناتجة عن التفاعل بين المكونات الثلاثة (الأبعاد الثلاثة للمكعب).
8. المكون الأول في نموذج منهج العلوم الشرعية المذكور، يحتوي على المجالات المعرفية العشرة للمنهج، وتقدم الكلام عنها، والتي هي مجالات وأقسام في المنهج. وسوف يمرّ الطالب خلال سنوات دراسته الـ 12 على جميع هذه المجالات العشرة.
9. المكون الثاني في نموذج المنهج هو المجالات التعليمية الستة، وهي: (1) المعرفة، و(2) منهجية التفكير، (3) القيم والاتجاهات، و(4) المهارات الأدائية، و(5) والعمل والممارسة، و(6) نشر المعرفة. وبها يتعلّم الطالب المجالات العشرة من زوايا تعليمية متعددة (معرفية، ووجدانية، وسلوكية).
10. المكون الثالث في النموذج هو العناصر الرئيسية للوحدات، وهي أربعة: (1) المعلومات، و(2) النشاطات، و(3) المصادر العلمية، و(4) والعلماء والرجال. ومن التفاعل بين هذه المكونات الثلاثة في المكعب تنتج الخبرة التعليمية التي يفترض أن تكون: (عميقة لا سطحية)، و(شاملة لا جزئية).
11. هذا عرض ملخص لـ (منهج العلوم الشرعية) (سِلْم) الذي كنت قد كتبتُ مسودته قبل سنوات، فعدلتُه في رمضان الماضي 1441، ثم انشغلتُ، فعدتُ له اليوم، لعله يقدم شيئاً للمجال والمتخصصين فيه، سائلاً الله أن ينفع به، وأن ييسر لي الفرصة لعرضه على متخصصين ومهتمين، لتطويره وإنضاجه.
جاري تحميل الاقتراحات...