#وقفات_تربوية
1️⃣
سأحاول في هذه السلسة من التغريدات أن اتطرق الى بعض الوقفات التربوية التي ما زلت أذكرها لعلني أشارك بها زملائي في مهنة التعليم مع ثقتي أن لديهم من الخبرات ما يفوق مالدي وما أنا في هذا السرد إلا كجالب التمر لأهل هجر
1️⃣
سأحاول في هذه السلسة من التغريدات أن اتطرق الى بعض الوقفات التربوية التي ما زلت أذكرها لعلني أشارك بها زملائي في مهنة التعليم مع ثقتي أن لديهم من الخبرات ما يفوق مالدي وما أنا في هذا السرد إلا كجالب التمر لأهل هجر
2️⃣
بدأت التدريس عام ١٣٩٩هـج وكان قدري ان أدرِّس في مدرسة متوسطة ملحق بها ثانوي كان عمري انذاك ٢٣ عاماً وكان السواد الأعظم من المعلمين من أخواننا من الجالية العربية( مصريين وفلسطينين وسوريين وسودانيين)
بدأت التدريس عام ١٣٩٩هـج وكان قدري ان أدرِّس في مدرسة متوسطة ملحق بها ثانوي كان عمري انذاك ٢٣ عاماً وكان السواد الأعظم من المعلمين من أخواننا من الجالية العربية( مصريين وفلسطينين وسوريين وسودانيين)
3️⃣
كانت قيادة المدرسة من السعوديين المدير والوكيل وهناك أكثر من ثمانية إداريين سعوديين من حملة دبلوم المعلمين والطلاب في ذلك الزمن بعضهم عمره اكثر من سن المرحلة التي يدرس فيها
كانت قيادة المدرسة من السعوديين المدير والوكيل وهناك أكثر من ثمانية إداريين سعوديين من حملة دبلوم المعلمين والطلاب في ذلك الزمن بعضهم عمره اكثر من سن المرحلة التي يدرس فيها
4️⃣
كانت هذه الحقبة نقطة تحدي لي في سلك التعليم فبالرغم أنني كنت أحمل الليسانس في الشريعة انتظام وبتقدير جيد جداً في حين ان غالبية الجامعيين في ذلك الزمن وهم ندره حاصلين على الجامعة عن طريق الانتساب ولكن لديهم خبرة في التدريس وكانت معاهد المعلمين تمهنهم تربوياً
كانت هذه الحقبة نقطة تحدي لي في سلك التعليم فبالرغم أنني كنت أحمل الليسانس في الشريعة انتظام وبتقدير جيد جداً في حين ان غالبية الجامعيين في ذلك الزمن وهم ندره حاصلين على الجامعة عن طريق الانتساب ولكن لديهم خبرة في التدريس وكانت معاهد المعلمين تمهنهم تربوياً
5️⃣
الا ان خريجي جامعة الإمام في حينه يفتقدون الى الممارسة التربوية كون حصص التدريب لديهم شبه معدومة لذا كانت اول سنة لي في التعليم تجارب تربوية استفدت فيها بالاحتكاك بزملاء المهنة العرب وبتوجيهات مدير المدرسة ذو الخبرة الطويلة وكانت زيارات الاشراف ( التفتيش في حينه) شبه نادره
الا ان خريجي جامعة الإمام في حينه يفتقدون الى الممارسة التربوية كون حصص التدريب لديهم شبه معدومة لذا كانت اول سنة لي في التعليم تجارب تربوية استفدت فيها بالاحتكاك بزملاء المهنة العرب وبتوجيهات مدير المدرسة ذو الخبرة الطويلة وكانت زيارات الاشراف ( التفتيش في حينه) شبه نادره
6️⃣
كانت دراستنا في المعاهد العلمية قبل الجامعة جامعة بحد ذاتها خاصةً في العلوم الشرعية والأدبية إضافة الى قوة جامعة الامام كلية الشريعة في حينه لا من حيث المحتوى العلمي ولا من حيث اساتذة الجامعة الذين هم علماء في الشريعة واللغة مما جعل حصيلتنا العلمية قوية ولله الحمد
كانت دراستنا في المعاهد العلمية قبل الجامعة جامعة بحد ذاتها خاصةً في العلوم الشرعية والأدبية إضافة الى قوة جامعة الامام كلية الشريعة في حينه لا من حيث المحتوى العلمي ولا من حيث اساتذة الجامعة الذين هم علماء في الشريعة واللغة مما جعل حصيلتنا العلمية قوية ولله الحمد
7️⃣
لذا كنت حريصاً على أن يقوم الطلاب بتوجيه الاسئلة لي في اي إشكال يشكل عليهم وأحثهم على ذلك من جهة لتعويدهم على النقاش وصياغة الاسئلة والحوار وإذابة الجليد بين المعلم والطالب ومن جهة أخرى لأستفيد علمياً ولتكون حافزاً لي على مزيد من الإطلاع
لذا كنت حريصاً على أن يقوم الطلاب بتوجيه الاسئلة لي في اي إشكال يشكل عليهم وأحثهم على ذلك من جهة لتعويدهم على النقاش وصياغة الاسئلة والحوار وإذابة الجليد بين المعلم والطالب ومن جهة أخرى لأستفيد علمياً ولتكون حافزاً لي على مزيد من الإطلاع
8️⃣
ولذا كنت اجاوب بما اعرف بشكل مختصر في حينه وأقول للحديث بقية في الحصة القادمة مراعاة للوقت وأسجل السؤال في ملاحظاتي ثم اقوم بالبحث عن الموضوع بشكل موسع في المراجع وفي الحصة القادمه أطلب من الطالب تذكيري بسؤاله ثم اكمل الجواب بشكل مفصل وبهذا اكون قد استفدت شخصياً وافدت الطلاب
ولذا كنت اجاوب بما اعرف بشكل مختصر في حينه وأقول للحديث بقية في الحصة القادمة مراعاة للوقت وأسجل السؤال في ملاحظاتي ثم اقوم بالبحث عن الموضوع بشكل موسع في المراجع وفي الحصة القادمه أطلب من الطالب تذكيري بسؤاله ثم اكمل الجواب بشكل مفصل وبهذا اكون قد استفدت شخصياً وافدت الطلاب
9️⃣
حيث ان المعلومة اذا كان المتعلم هو من يبحث عنها يكون رسوخها في الذهن أقوى
وعند توجيه السؤال للطلاب اطرح السؤال ثم انتظر قليلاً حتى يستوعبه جميع الطلاب ولا مانع من تكرار السؤال أكثر من مره مع توزيع نظراتك لجميع طلاب الفصل مع ابتسامه خفيفه ثم تحدد طالب تختاره عشوائي
حيث ان المعلومة اذا كان المتعلم هو من يبحث عنها يكون رسوخها في الذهن أقوى
وعند توجيه السؤال للطلاب اطرح السؤال ثم انتظر قليلاً حتى يستوعبه جميع الطلاب ولا مانع من تكرار السؤال أكثر من مره مع توزيع نظراتك لجميع طلاب الفصل مع ابتسامه خفيفه ثم تحدد طالب تختاره عشوائي
🔟
فإذا لم يجاوب حاول ان ترفع معنويته بعبارة انت لم تفهم السؤال او ما هي عادتك انت كنت تجاوب لكن انتظر سأوجه لك سؤال آخر ثم تسأل حتى تجد من يجاوب اعد السؤال واطلب ممن لم يجاوب إعادة إجابة زميله مع التشجيع فانت بهذا ترسخ معلومة السؤال لدى جميع الطلاب
فإذا لم يجاوب حاول ان ترفع معنويته بعبارة انت لم تفهم السؤال او ما هي عادتك انت كنت تجاوب لكن انتظر سأوجه لك سؤال آخر ثم تسأل حتى تجد من يجاوب اعد السؤال واطلب ممن لم يجاوب إعادة إجابة زميله مع التشجيع فانت بهذا ترسخ معلومة السؤال لدى جميع الطلاب
1️⃣1️⃣
إحرص ان تكون اسئلتك في غالبيتها من الاسئلة السابرة التي تسبر وتكتشف خبرات الطلاب بعمق فإذا تعود الطلاب على هذه الاسئلة فستعودهم على التفكير بجميع اشكاله وستكشف مواهب الطلاب وتجعلهم يستنبطون ويحللون المعلومة وتنقلهم من الحفظ الى الفهم فالتحليل فالتركيب فالتطبيق
إحرص ان تكون اسئلتك في غالبيتها من الاسئلة السابرة التي تسبر وتكتشف خبرات الطلاب بعمق فإذا تعود الطلاب على هذه الاسئلة فستعودهم على التفكير بجميع اشكاله وستكشف مواهب الطلاب وتجعلهم يستنبطون ويحللون المعلومة وتنقلهم من الحفظ الى الفهم فالتحليل فالتركيب فالتطبيق
1️⃣2️⃣
وسيتبعها بمشيئة الله تغريدات أخرى فانتظرونا
وسيتبعها بمشيئة الله تغريدات أخرى فانتظرونا
جاري تحميل الاقتراحات...