ما قيمة ما تقدمه قيادة المدرسة من
قائد/وكيل/مرشد/رائد نشاط/أمين مصادر
إذا لم تنعكس في جهودها على ارتفاع #التحصيل_الدراسي و #الناتج_التعليمي ؟
للأسف لا زالت #القيادة_المدرسية تعمل شيئا كثيرا في أدوار العلاقات العامة.
لكنها تغيب عن دورها الحقيقي المتمثل في #قيادة_التعليم_والتعلم
قائد/وكيل/مرشد/رائد نشاط/أمين مصادر
إذا لم تنعكس في جهودها على ارتفاع #التحصيل_الدراسي و #الناتج_التعليمي ؟
للأسف لا زالت #القيادة_المدرسية تعمل شيئا كثيرا في أدوار العلاقات العامة.
لكنها تغيب عن دورها الحقيقي المتمثل في #قيادة_التعليم_والتعلم
من مؤشرات فاعلية القيادة المدرسية المرتكزة على قيادة التعليم والتعلم:
- ارتفاع التحصيل الدراسي.
- النمو في تحقيق المنجزات في الجوائز والتصنيفات المتعلقة بالتعليم.
- تفعيل كبير للنشاط العلمي في المدرسة.
- رضا الطلاب عن تعلمهم وقناعاتهم العالية من تمكنهم من مهارات المواد الرئيسة.
- ارتفاع التحصيل الدراسي.
- النمو في تحقيق المنجزات في الجوائز والتصنيفات المتعلقة بالتعليم.
- تفعيل كبير للنشاط العلمي في المدرسة.
- رضا الطلاب عن تعلمهم وقناعاتهم العالية من تمكنهم من مهارات المواد الرئيسة.
من مؤشرات فاعلية القيادة المدرسية المرتكزة على قيادة التعليم والتعلم:
- ازدياد أعداد الفائقين دراسيا.
- انخفاض المشكلات السلوكية والتعليمية.
- الانضباط المدرسي مرتفع.
- افتخار أولياء أمور الطلاب بالمدرسة.
- بروز اسم الدرسة في مجتمع محلي واسع.
(كم مدرسة تعرف تميزها الأكاديمي؟!!)
- ازدياد أعداد الفائقين دراسيا.
- انخفاض المشكلات السلوكية والتعليمية.
- الانضباط المدرسي مرتفع.
- افتخار أولياء أمور الطلاب بالمدرسة.
- بروز اسم الدرسة في مجتمع محلي واسع.
(كم مدرسة تعرف تميزها الأكاديمي؟!!)
من مؤشرات فاعلية القيادة المدرسية المرتكزة على قيادة التعليم والتعلم:
- مشاركة المجتمع في قيادتها.
- الشفافية في إعلان نتائجها وارتفاع كفاءتها في معايير الحوكمة.
- ندرة الانتقال من المدرسة.
- تعرض المدرسة لحرج كبير في كثرة الراغبين في التسجيل فيها من الطلاب الفائقين دراسيا.
- مشاركة المجتمع في قيادتها.
- الشفافية في إعلان نتائجها وارتفاع كفاءتها في معايير الحوكمة.
- ندرة الانتقال من المدرسة.
- تعرض المدرسة لحرج كبير في كثرة الراغبين في التسجيل فيها من الطلاب الفائقين دراسيا.
حاليا:
فإن قيادات المدارس المحترفة التي يمكنها أن تقود التعلم بمستوى احترافي..
وتُحدث تطورا حقيقيا في نواتج التعلم..
وتؤثر إيجابيا بدرجة عالية في نجاح طلابها في مستقبلهم العلمي..
هؤلاء أندر من الجواهر النادرة..
حاليا:
يوجد لدينا أغلبية من القيادات المدرسية المحترقة بلا ذنب منهم
فإن قيادات المدارس المحترفة التي يمكنها أن تقود التعلم بمستوى احترافي..
وتُحدث تطورا حقيقيا في نواتج التعلم..
وتؤثر إيجابيا بدرجة عالية في نجاح طلابها في مستقبلهم العلمي..
هؤلاء أندر من الجواهر النادرة..
حاليا:
يوجد لدينا أغلبية من القيادات المدرسية المحترقة بلا ذنب منهم
هذه التغريدات لا تلقي المسؤولية على قيادات المدارس..
بل كثير منهم والله يحترقون لأجل أن ينجحوا ويرفعوا اسم وطنهم عاليا..
ولكن النجاح لا يكفي فيه النوايا الصالحة الصادقة ولا العمل المجهد المبعثر..
نحتاج لبرنامج وطني لقيادات المدارس يشمل مكافآتهم وتطوير قدرات تعليمية حقيقية لهم..
بل كثير منهم والله يحترقون لأجل أن ينجحوا ويرفعوا اسم وطنهم عاليا..
ولكن النجاح لا يكفي فيه النوايا الصالحة الصادقة ولا العمل المجهد المبعثر..
نحتاج لبرنامج وطني لقيادات المدارس يشمل مكافآتهم وتطوير قدرات تعليمية حقيقية لهم..
ثم نحتاج لأدوار من وزارة التعليم مختلفة تماما تماما..
لن أعددها..
فما مضى يكفي.
وإن أرادوها ولا اظنهم يريدونها.
فتكفي دولة واحدة ممن احتشدت لها الوفود بالزيارات والانتدابات أن تطبق تجاربهم الناجحة والمناسبة لنا.
والله إن تطوير التعليم لن يمر بغير تطوير القيادات المدرسية.
والسلام
لن أعددها..
فما مضى يكفي.
وإن أرادوها ولا اظنهم يريدونها.
فتكفي دولة واحدة ممن احتشدت لها الوفود بالزيارات والانتدابات أن تطبق تجاربهم الناجحة والمناسبة لنا.
والله إن تطوير التعليم لن يمر بغير تطوير القيادات المدرسية.
والسلام
جاري تحميل الاقتراحات...