(علينا الأنتقال نحو نظام تعليمي جديد)
رأيي كان تعطيل واستئناف بعد الازمة لا تعطيل وتسريع مراحل دراسية متأكد بفشل التعليم عن بعد وعدم القدرة على القيام به لعدم وجود الكثير من المتطلبات المتعلقة في نجاحه
رأيي كان تعطيل واستئناف بعد الازمة لا تعطيل وتسريع مراحل دراسية متأكد بفشل التعليم عن بعد وعدم القدرة على القيام به لعدم وجود الكثير من المتطلبات المتعلقة في نجاحه
التعليم الجامعي مختلف عن المدرسي ليس فقط في طرائق ومناهج النظام التعليمي بل في مدارك الطلبة ومستويات جوانبهم الوجدانية والمهارية والمعرفية قد يكون هناك رأي بأن تعليم الطلبة الكتروني يجب ان يسبق تدريبهم هذا صحيح لكن يجب ان ينتهي التدريب في عامل مهم وهو التهيئة للعملية التعليمية
لانها منطقة تحول لا يعتقد الجميع بأن طالب قام بتجريب التعليم الالكتروني وشاهد التطور التقني بأن يعود للرتابة والنمط التقليدي لانه هنا سوف يتعرض للصدمة التي تشابه الصدمة الحضارية هذا سوف ينعكس على مهارات الاستيعاب والحفظ والقراءة وغيرها من مكونات البناء المعرفي للمتعلمين
المسألة ليست اود إثبات دور تخصصي العلمي بأنه هو من يقود التعليم او ركن مهم بالعملية التعليمية المسألة ابعد من ذلك وهي متعلقة في اختيار أي جيل من التعليم تستخدم النمطي التقليدي مع حلول ترقيعية او المتطور الالكتروني مع امكانيات ضعيفة جميع هذه الاجيال قد تسبب مشكلة في التحصيل العلمي
ما هي هذه المشكلة هي"دافعية التعلم وفاعلية التدريس"وهذا ما غاب عن الجميع الكل حمل راية النصر لكن لم تنتهي المعركة مشاكل التعليم لا تحل وفق الخبرات المهنية او العلمية بل وفق الأبحاث والتكامل المهني تناغم جهود الكليات والأقسام العلمية والوزارة وتضافر جهود المخرجات ( معلمين)والأسرة
قد يخرج علينا رأي يقول هناك تجارب دولية ناجحة النجاح هنا شكلي لان المشكلة ذاتها وهي ضمان فاعلية عملية التعليم والتعلم وهي تعد أيقونة نجاح النظام التعليمي ممكن أن يمتلك النظام التعليمي منصات وغيرها من جوانب لكن يفتقر لعملية الفاعلية
هناك فرق ان يتم تصميم مادة دراسية بالمونشن جرافيك وأخرى بالفيديو التقليدي وغيرها بالرسوم المتحركة وغيرها من خلال الألعاب الالكترونية او البث المباشر مؤشرات ضمان التفاعل تختلف عن كل نوع من هذه الانواع وهذا هو الرهان
انا تحدثت عن فشل تجربةتعليم الطوارئ والتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد سبب ذلك هو غياب التكامل المهني بين التخصصات التربويةفالمناهج يرون بأنهم قادةالنظم التعليميةواصول التربيةيرون انهم ساسةالبناء المعرفي واهل التكنلوجيا يرون انهم اكسجين نظام التعلم والمكتبات ينظرون بأنهم شريانه
وقيس على ذلك باقي التخصصات العلمية الآن على ماذا ارتكز في نظرتي الشخصية حول فشل التعليم ارى من وجهة نظري تنامي وجود(النفس الاقصائي لباقي العلوم)هو ما يجعل نواتج التعلم والتعليم صفر
لان التعليم عملية تكاملية اجزائها
1-المعلومات التي تقود للمعرفة
2 -المكونات وهي التخصصات العلمية
3 -الوسائل
فالان اود ان اثبت أمر مهم لكل ما سبق ينتقد الجميع المخرجات والنظام التعليمي وأصابع الاتهام تتجه نحو تجويد المعلمين وتجويد المعلمين يتطلب تجويد كليات التربية
1-المعلومات التي تقود للمعرفة
2 -المكونات وهي التخصصات العلمية
3 -الوسائل
فالان اود ان اثبت أمر مهم لكل ما سبق ينتقد الجميع المخرجات والنظام التعليمي وأصابع الاتهام تتجه نحو تجويد المعلمين وتجويد المعلمين يتطلب تجويد كليات التربية
كليات التربية هي من تشجع عدم التكامل وقد تصارع المؤسسات التعليمية ظواهر الغش والمجاملة بالتحصيل العلمي فقد تعرض التعليم لمشكلات بالبناء المعرفي والتحصيل العلمي مدرسيا تم وضع حلول لمحاربة ذلك وكذلك كليات التربية والمؤسسات التعليمية تكافح ذلك
هذا كله بسبب ما سبق وهو غياب الفاعلية وغياب الجوانب التكاملية لعملية التعليم والتعلم ، الآن نتحدث عن أمر أكثر دقة هل ممكن استخدام ذات طريقة الحل في كل محاولة فاشلة ؟ الجواب لا هذا الامر يدفعنا إلى الصراخ بصوت عالي النظام التعليمي الجديد يتطلب بيئة وظيفية وقيادات مهنية جديدة
وكالات السيارات لاتبيع مركبة جديدة واطار مستعمل او العكس وهكذا ،علينا الايمان بأن التعليم الجديد هو المخرج الوحيد امامنا ماعدى ذلك فنحن ندور في فلك الترهل والفشل وفي الختام احترم وجهات نظر الجميع والأصل في العلم الاختلاف واعتذر عن الاسهاب والتطفل مع تقديري لكل الجهود المبذولة
@Rattibha اجازة سعيدة
جاري تحميل الاقتراحات...