سؤال يتكرر كثيرا !!
ما الطرق الصحيحة التي ينبغي علينا أن ننتهجها في تعليم (الإملاء) لأطفالنا أو طلابنا حتى يتقنوا الكتابة الصحيحة للكلمات؟؟🤔
سأذكر في سلسلة من التغريدات تحت هذه التغريدة بعض الطرق والخطوات
(١)
#مجمع_الأدب #لغتي_هويتي #اللغة_العربية #اللغة #العربية @Almarsed729
ما الطرق الصحيحة التي ينبغي علينا أن ننتهجها في تعليم (الإملاء) لأطفالنا أو طلابنا حتى يتقنوا الكتابة الصحيحة للكلمات؟؟🤔
سأذكر في سلسلة من التغريدات تحت هذه التغريدة بعض الطرق والخطوات
(١)
#مجمع_الأدب #لغتي_هويتي #اللغة_العربية #اللغة #العربية @Almarsed729
التي ستسهم بحول الله في رفع الأداء، وتحسين المستوى والنتائج، وسأعتمد في ذلك على الخبرة وتجربة العمل السابقة من جهة، وعلى التخصص والبحث والاطلاع من جهة أخرى.
وأسعد بإضافاتكم ومشاركة خبراتكم التعليمية، وأنا على يقين بأن لديكم أفضل ممّا لديّ، وأسأل الله العون والتوفيق والسداد.
(٢)
وأسعد بإضافاتكم ومشاركة خبراتكم التعليمية، وأنا على يقين بأن لديكم أفضل ممّا لديّ، وأسأل الله العون والتوفيق والسداد.
(٢)
أولا- يُعدّ إتقان الأطفال لمهارة الكتابة الصحيحة للكلمات من الأمور المهمة والأساسية في مراحل التعليم الأولى، لأنها أهم مفاتيح النجاح والتفوق الأساسية إلى جانب القراءة السليمة، فلم أذكر خلال مسيرتي التعليمية أنْ مرّ عليّ طالب معيد أو متأخر في دراسته وهو متقن للقراءة والكتابة.
(٣)
(٣)
وعلى النقيض من ذلك فقد وقفت والله بنفسي على حالة طالب معيد في المرحلة المتوسطة لسنوات عدة وبعد بحث حالته تبين لنا أن مشكلته تكمن في عدم قدرته على القراءة والكتابة فعمل له برنامج لمعالجة الضعف ولكن المشكلة أكبر.
والسبب عدم تأسيسه الصحيح ووصوله بـمساعدة نظام (التقويم المستمر).
(٤)
والسبب عدم تأسيسه الصحيح ووصوله بـمساعدة نظام (التقويم المستمر).
(٤)
ثانيا- إذا لم تُنتهج الطرق والخطوات الصحيحة في تعليم الإملاء فلن يكون ذلك تعليما صحيحا للإملاء، وإنما يعدّ اختبارا لاختيارات الطفل الإملائية
فالتعليم ينبغي أن يكون على منهجية واضحة وطرق وخطوات صحيحة حتى يعطي ثماره ونتائجه، أما أن يُمسك أحدنا الكتاب ويملي كلمات أو جمل أو نصوص
(٥)
فالتعليم ينبغي أن يكون على منهجية واضحة وطرق وخطوات صحيحة حتى يعطي ثماره ونتائجه، أما أن يُمسك أحدنا الكتاب ويملي كلمات أو جمل أو نصوص
(٥)
على الطفل ثم يصحح الأخطاء فهذه الطريقة التقليدية لن تُعطي نتائج جيدة، فضلا على أنها قد تعود بالضرر لاحقا على الطفل، فقد تُملى عليه كلمات جديدة لا يعرف شكلها ولا رسمها فيكتبها بطريقة خاطئة ويظن أنها صوابا ولا تُصوّب له ويستمر ذلك الخطأ فتعلق بالذاكرة ثم يصعب بعد ذلك تصحيحها.
(٦)
(٦)
ثالثا- لتعليم الإملاء طرق كثيرة ومتنوعة منها: التعليم بواسطة الكتابة، والتعليم باستخدام أسلوب المكعبات التعليمية، وعن طريق نسخ النصوص والعبارات القصيرة، وغيرها من الطرق، إلّا أن ما يهمنا منها هي الطريقة الأولى (الكتابة)، فهي الطريقة التقليدية والمستخدمة في المنزل والمدرسة.
(٧)
(٧)
رابعا- يحتاج الطفل لحفظ شكل الكلمة ورسمها الصحيح عند الإملاء أن يستخدم:
🔹الإحساس البصري: عندما يراها مكتوبة أمامه.
🔹الإحساس السمعي: عندما يقرأ من يملي عليه الكلمات أو الجمل.
🔹الإحساس النطقي: عندما يقرأ الطفل نفسه.
🔹الإحساس العضلي: عندما يكتب الطفل ما يملى عليه باليد.
(٨)
🔹الإحساس البصري: عندما يراها مكتوبة أمامه.
🔹الإحساس السمعي: عندما يقرأ من يملي عليه الكلمات أو الجمل.
🔹الإحساس النطقي: عندما يقرأ الطفل نفسه.
🔹الإحساس العضلي: عندما يكتب الطفل ما يملى عليه باليد.
(٨)
🔹لذلك فهو يستخدم أربع ذاكرات: (البصرية، والسمعية، والنطقية، والعضلية).
🔹ويمكن تفعيلها عن طريق أربع كلمات: (انظر، اسمع، اقرأ، اكتب).
🔹ولكي يكون تعليم الإملاء صحيحًا فلابدّ من إشراك هذه الذاكرات الأربع، وأن يُتجنب إملاء النصوص غير المشروحة، أو الكلمات الغريبة غير المألوفة.
(٩)
🔹ويمكن تفعيلها عن طريق أربع كلمات: (انظر، اسمع، اقرأ، اكتب).
🔹ولكي يكون تعليم الإملاء صحيحًا فلابدّ من إشراك هذه الذاكرات الأربع، وأن يُتجنب إملاء النصوص غير المشروحة، أو الكلمات الغريبة غير المألوفة.
(٩)
خامسا- خطوات تعليم الإملاء في السنتين الأولى والثانية:
في هذين الصفين بالذات الأفضل التركيز على الإملاء (المنسوخ) فقط، والإكثار منه، باستخدام الذاكرات الأربع التي سبق ذكرها، مع تعويد الطفل على الجلسة الصحيحة، والطريقة الصحيحة للإمساك بالقلم، وتحريك اليد، ليكون الخط جميلا.
(١٠)
في هذين الصفين بالذات الأفضل التركيز على الإملاء (المنسوخ) فقط، والإكثار منه، باستخدام الذاكرات الأربع التي سبق ذكرها، مع تعويد الطفل على الجلسة الصحيحة، والطريقة الصحيحة للإمساك بالقلم، وتحريك اليد، ليكون الخط جميلا.
(١٠)
سادسا- خطوات تعليم الإملاء للصفوف الأخرى:
🔹استخدام الذاكرة البصرية: بالطلب من الطلاب القراءة الصامتة للنّص بالنظر فقط بتركيز دون تحريك الشفاه لعدة دقائق، مع وضع خطوط تحت الكلمات المستهدفة وطلب التركيز عليها أكثر.
🔹استخدام الذاكرة السمعية: بالطلب من الطلاب الاستماع بتركيز
(١١)
🔹استخدام الذاكرة البصرية: بالطلب من الطلاب القراءة الصامتة للنّص بالنظر فقط بتركيز دون تحريك الشفاه لعدة دقائق، مع وضع خطوط تحت الكلمات المستهدفة وطلب التركيز عليها أكثر.
🔹استخدام الذاكرة السمعية: بالطلب من الطلاب الاستماع بتركيز
(١١)
لما يُقرأ عليهم من المعلم بصوت جهوري ونطق سليم وواضح لمخارج الحروف، مع التوقف عند الكلمات المستهدفة وشرحها ومناقشتها لاستقراء القاعدة منها، ومن ثمّ تدوينها.
🔹استخدام الذاكرة النطقية: بالطلب من الطلاب القراءة الجهرية للنص أو حتى جزء منه بصوت جهوري ونطق سليم لمخارج الحروف.
(١٢)
🔹استخدام الذاكرة النطقية: بالطلب من الطلاب القراءة الجهرية للنص أو حتى جزء منه بصوت جهوري ونطق سليم لمخارج الحروف.
(١٢)
🔹استخدام الذاكرة العضلية: بالطلب من الطلاب كتابة ما يُملى عليهم من النص والتركيز على الكلمات المستهدفة.
🔹يُحدد لهم عدة نصوص قصيرة جدا لقراءتها جيدا في المنزل، ثمّ في الحصة القادمة يختار منها واحدا يمليه عليهم (إملاء تطبيقي نموذجي).
🔹ثمّ تُصحح كتابة الطالب بطريقة مفيدة.
(١٣)
🔹يُحدد لهم عدة نصوص قصيرة جدا لقراءتها جيدا في المنزل، ثمّ في الحصة القادمة يختار منها واحدا يمليه عليهم (إملاء تطبيقي نموذجي).
🔹ثمّ تُصحح كتابة الطالب بطريقة مفيدة.
(١٣)
سابعا- طريقة التصحيح المفيدة:
طريقة التصحيح مفيدة جدا في تثبيت الكتابة الصحيحة، ولكن ليس بالطريقة المعروفة والتقليدية وهي تصحيح المعلم لأمالي الطلاب وإعادتها لهم لتصحيح الأخطاء فهذه لا أعتقد أن لها فائدة عظيمة لأن تفكير الطالب في هذه الأثناء يكون منصبا على العلامة فقط ولن
(١٤)
طريقة التصحيح مفيدة جدا في تثبيت الكتابة الصحيحة، ولكن ليس بالطريقة المعروفة والتقليدية وهي تصحيح المعلم لأمالي الطلاب وإعادتها لهم لتصحيح الأخطاء فهذه لا أعتقد أن لها فائدة عظيمة لأن تفكير الطالب في هذه الأثناء يكون منصبا على العلامة فقط ولن
(١٤)
يركز كثيرا على التصويب.
وأرى أن الطريقة المثلى أن يفتح كل طالب النص من الكتاب أمامه أو يُكتب النص على اللوح للطلاب ثمّ يصحح الطالب لنفسه فبهذه الطريقة يتعرف الطالب على أخطائه بنفسه ويصححها فتثبت في ذهنه ولابدّ من متابعة المعلم في ذلك ومراجعته لتصحيح الطلاب.
(١٥)
وأرى أن الطريقة المثلى أن يفتح كل طالب النص من الكتاب أمامه أو يُكتب النص على اللوح للطلاب ثمّ يصحح الطالب لنفسه فبهذه الطريقة يتعرف الطالب على أخطائه بنفسه ويصححها فتثبت في ذهنه ولابدّ من متابعة المعلم في ذلك ومراجعته لتصحيح الطلاب.
(١٥)
والله أعلم.
أسأل الله أن ينفع بها، وأن لا يحرمنا الأجر والثواب.
والمعذرة قد لا تكون التغريدات مرتبة ولكني وضعت تحتها أرقاما توضحها.
وأرحب وأسعد بأي إضافات أو مشاركات تثري الموضوع.
أسأل الله أن ينفع بها، وأن لا يحرمنا الأجر والثواب.
والمعذرة قد لا تكون التغريدات مرتبة ولكني وضعت تحتها أرقاما توضحها.
وأرحب وأسعد بأي إضافات أو مشاركات تثري الموضوع.
شكري وتقديري للأخ الفاضل صاحب حساب @qasurah الذي أرسلها لخدمة رتبها.
وهي الآن في صفحتي جاهزة ومرتبة عن طريق خدمة رتبها لمن أرادها مرتبة.
وهي الآن في صفحتي جاهزة ومرتبة عن طريق خدمة رتبها لمن أرادها مرتبة.
جاري تحميل الاقتراحات...