مع اقتراب موعد #الاختبارات في #الجامعات، سأعرض لكم الطريقة العلمية لتصميم الاختبار، والخطوات التفصيلية لبناء جدول المواصفات، وآلية صياغة الأسئلة الذكية، وكيفية توزيع الدرجات، و..إلخ,,
• إذا لم يكن لديك وقت للقراءة الآن، ضعه في المفضلة لتعود له لاحقاً,,
@saudi_dr
@SaudiAcademics
• إذا لم يكن لديك وقت للقراءة الآن، ضعه في المفضلة لتعود له لاحقاً,,
@saudi_dr
@SaudiAcademics
في البداية .. أود أن أؤكد أن التقويم يحتل مكانة كبيرة في العملية التعليمية بكافة أبعادها وجوانبها، نظراً لأهميته في تحديد مقدار ما يتحقق من الغايات والأهداف التربوية المنشودة، والتي يُنتظر منها أن تنعكس إيجابياً على الطالب ومجال #التعليم بأكمله.
هناك وسائل عديدة لعملية التقويم، لكن الاختبارات هي الأداة الشائعة في ثقافتنا التعليمية المحلية والعالمية، ولذلك ينبغي التأكد من جودة الاختبار واكتمال خصائصه المتمثلة في: الواقعية، والموضوعية، والشمولية لجميع مواضيع وأهداف المادة، والصدق، والثبات، وتنوع الأسئلة ومستوياتها.
من أهم الأشياء التي ينبغي القيام بها في البداية، هو بناء [جدول المواصفات] للاختبار، وهو عبارة عن مخطط تفصيلي يحدد مضمون الاختبار، ويربط -بشكل منطقي- بين محتوى المادة وأهدافها، وبين الوزن النسبي الذي يعطيه أستاذ المادة لكل موضوع والأوزان النسبية للأهداف في مستوياتها المختلفة.
من أهم أغراض جدول المواصفات أنه يساعد على:
- تحقيق التوازن في الاختبار.
- التأكد من قياس عينة ممثلة للأهداف التدريسية والمحتوى العلمي للمادة التي يُراد قياس التحصيل فيها.
- تمكين الدكتور/ة من توزيع الأسئلة على المستويات المختلفة للأهداف
- التحقق من صدق محتوى الاختبار بصورة كبيرة.
- تحقيق التوازن في الاختبار.
- التأكد من قياس عينة ممثلة للأهداف التدريسية والمحتوى العلمي للمادة التي يُراد قياس التحصيل فيها.
- تمكين الدكتور/ة من توزيع الأسئلة على المستويات المختلفة للأهداف
- التحقق من صدق محتوى الاختبار بصورة كبيرة.
يتكون جدول المواصفات من بُعدين:
١) المحور الأفقي: الأهداف التدريسية.
٢) المحور الرأسي: موضوعات المادة.
كما تشتمل حقول الجدول على أوزان الأهمية النسبية لكلٍ من الموضوعات والأهداف، وكذلك عدد الأسئلة التي يضعها أستاذ المادة لكل موضوع في ضوء تلك الأوزان.
١) المحور الأفقي: الأهداف التدريسية.
٢) المحور الرأسي: موضوعات المادة.
كما تشتمل حقول الجدول على أوزان الأهمية النسبية لكلٍ من الموضوعات والأهداف، وكذلك عدد الأسئلة التي يضعها أستاذ المادة لكل موضوع في ضوء تلك الأوزان.
وبإمكان #عضو_هيئة_التدريس وضع الدرجة المستحقة لأسئلة كل موضوع في الجدول نفسه، كما هو موضح في الصورة المرفقة.
• ملاحظة: بعض خلايا الجدول قد تظل فارغة.
• ملاحظة: بعض خلايا الجدول قد تظل فارغة.
ولكي يتم بناء جدول المواصفات بشكل صحيح، ينبغي إتباع الخطوات التالية:
١) تحديد موضوعات المادة المراد قياس تحصيل الطلاب/الطالبات فيها.
٢) تحديد عدد المحاضرات/الساعات المستغرقة في تدريس كل موضوع.
٣) تحديد الوزن النسبي للموضوعات ، وذلك من خلال المعادلة التالية:
١) تحديد موضوعات المادة المراد قياس تحصيل الطلاب/الطالبات فيها.
٢) تحديد عدد المحاضرات/الساعات المستغرقة في تدريس كل موضوع.
٣) تحديد الوزن النسبي للموضوعات ، وذلك من خلال المعادلة التالية:
٤) تحديد الأهداف التدريسية (في مستويات مختلفة) المراد قياسها مدى تحققها لدى الطلاب.
٥) تحديد الوزن النسبي للأهداف في مستوى محدد من خلال المعادلة المرفقة.
٦) تحديد العدد الكلي لأسئلة الاختبار في ضوء الزمن المتاح للإجابة، ونوع الأسئلة وعُمر الطالب..إلى غير ذلك من المتغيرات المؤثرة.
٥) تحديد الوزن النسبي للأهداف في مستوى محدد من خلال المعادلة المرفقة.
٦) تحديد العدد الكلي لأسئلة الاختبار في ضوء الزمن المتاح للإجابة، ونوع الأسئلة وعُمر الطالب..إلى غير ذلك من المتغيرات المؤثرة.
٧) تحديد عدد الأسئلة في كل موضوع، ولكل مستوى من مستويات الأهداف، وذلك من خلال المعادلة التالية:
عدد أسئلة الموضوع = العدد الكلي للأسئلة x الوزن النسبي لأهمية الموضوع x الوزن النسبي لأهداف الموضوع
عدد أسئلة الموضوع = العدد الكلي للأسئلة x الوزن النسبي لأهمية الموضوع x الوزن النسبي لأهداف الموضوع
٨) تحديد درجات أسئلة كل موضوع، وفي كل مستوى من مستويات الأهداف، وذلك من خلال المعادلة التالية:
درجة أسئلة الموضوع = الدرجة النهائية للاختبار x الوزن النسبي لأهمية الموضوع x الوزن النسبي لأهداف الموضوع
درجة أسئلة الموضوع = الدرجة النهائية للاختبار x الوزن النسبي لأهمية الموضوع x الوزن النسبي لأهداف الموضوع
مثال: لنفترض أن لديك موضوع استغرق ٣ محاضرات متتالية (كل محاضرة بساعة واحدة)، وكان مجموع ساعات المادة خلال الفصل ٣٠ ساعة، فإن الوزن النسبي لهذا الموضوع من خلال المعادلة الخاصة به سيكون:
٣ / ٣٠ x ١٠٠ = ١٠٪
أي أن هذا الدرس سيشكل ١٠٪ من أسئلة الاختبار النهائي للمادة (لمختلف الأهداف)
٣ / ٣٠ x ١٠٠ = ١٠٪
أي أن هذا الدرس سيشكل ١٠٪ من أسئلة الاختبار النهائي للمادة (لمختلف الأهداف)
عند تطبيق المثال السابق على كل (الدروس)، سينتج لدينا جدول خاص بالموضوعات والساعات التدريسية والوزن النسبي لكل موضوع (كما هو موضح في الصورة المرفقة)، وهذا الأمر سيساعدك على التوازن في إعطاء كل موضوع نصيبه المستحق في الاختبار وفق ساعات التدريس، ولن يطغى موضوع على الآخر دون مبرر.
مثال على الوزن النسبي للأهداف:
لنفترض أن مجموع أهداف المادة لديك هو (٦٥ هدف) وذلك لمستويات المجال المعرفي، وكانت أهداف التذكر ١٤ هدف، فإن الوزن النسبي لهذا الهدف من خلال المعادلة الخاصة به سيكون:
١٤ / ٦٥ x ١٠٠ = ٢٢٪
أي أن مستوى التذكر سيشكل ٢٢٪ من أسئلة الاختبار النهائي.
لنفترض أن مجموع أهداف المادة لديك هو (٦٥ هدف) وذلك لمستويات المجال المعرفي، وكانت أهداف التذكر ١٤ هدف، فإن الوزن النسبي لهذا الهدف من خلال المعادلة الخاصة به سيكون:
١٤ / ٦٥ x ١٠٠ = ٢٢٪
أي أن مستوى التذكر سيشكل ٢٢٪ من أسئلة الاختبار النهائي.
عند تطبيق المثال السابق على كل (الأهداف)، سينتج لدينا جدول خاص بمستوياتها وعدد الأسئلة في كل مستوى والوزن النسبي لكل هدف (كما هو موضح في الجدول)، وهذا الأمر يساعدك على التوازن في إعطاء كل هدف نصيبه المستحق في الاختبار، وعدم اقتصار الأسئلة على مهارات التفكير الدنيا وتجاهل العليا.
ومن خلال المثالين السابقين يمكن تحديد (عدد) الأسئلة في كل موضوع ولكل مستوى من مستويات الأهداف من خلال تطبيق المعادلة أدناه.
لاحظوا كيف نحدد أسئلة الدرس الأول لمستوى التذكر (إذا افترضنا أن مجموع الأسئلة= ١٠٠ سؤال):
١٠٠ x ١٠٪ x ٢٢٪ = ٢.٢ سؤال
أي: سؤالين لمستوى التذكر في الدرس الأول
لاحظوا كيف نحدد أسئلة الدرس الأول لمستوى التذكر (إذا افترضنا أن مجموع الأسئلة= ١٠٠ سؤال):
١٠٠ x ١٠٪ x ٢٢٪ = ٢.٢ سؤال
أي: سؤالين لمستوى التذكر في الدرس الأول
وبنفس الطريقة نحدد (درجات) الأسئلة لكل موضوع ولكل مستوى من مستويات الأهداف، من خلال تطبيق معادلتها الخاصة.
لاحظوا كيف نحدد درجة أسئلة الموضوع الأول لمستوى التذكر (إذا افترضنا أن مجموع درجات الاختبار = ٥٠ درجة):
٥٠ x ١٠٪ x ٢٢٪ = ١,١ درجة لكل أسئلة التذكر
تقريباً: نصف درجة لكل سؤال
لاحظوا كيف نحدد درجة أسئلة الموضوع الأول لمستوى التذكر (إذا افترضنا أن مجموع درجات الاختبار = ٥٠ درجة):
٥٠ x ١٠٪ x ٢٢٪ = ١,١ درجة لكل أسئلة التذكر
تقريباً: نصف درجة لكل سؤال
بعد إتمام الخطوات السابقة لكل المواضيع والأهداف، نقوم بكتابة جدول المواصفات في صورته النهائية، وذلك بعد تقريب الكسور العشرية الممثلة للأسئلة إلى أعداد صحيحة، والممثلة للدرجات إلى أعداد صحيحة أو أعداد/كسور عشرية.
• وفق المثال السابق: الدرجة المستحقة لكل سؤال هي نصف درجة (٠,٥)
• وفق المثال السابق: الدرجة المستحقة لكل سؤال هي نصف درجة (٠,٥)
بعد الانتهاء من تصميم جدول المواصفات، نبدأ في مرحلة الإخراج النهائي للاختبار، من خلال كتابة التعليمات، وصياغة الأسئلة (يجب مراجعتها للكشف عن مدى صلاحية كل سؤال)، وتعديل بعض الأسئلة وحذف بعضها الآخر، وترتيب الأسئلة وفق معيار (سهل-صعب-سهل)، أو حسب المحتوى الذي تم تدريسه للطلاب.
⚠️
صياغة الأسئلة من المهارات التي يفتقدها البعض، مما يجعل الاختبار وسيلة لإعاقة الطالب وتحطيمه بدلاً من تنميته!
لذلك نحن في حاجة إلى تجديد أسلوب صياغة الأسئلة -خصوصاً مع الاختبارات الإلكترونية- من أجل تنمية العقل واستثارة التفكير وتحفيز الإبداع وفتح آفاق معرفية جديدة ...يتبع
صياغة الأسئلة من المهارات التي يفتقدها البعض، مما يجعل الاختبار وسيلة لإعاقة الطالب وتحطيمه بدلاً من تنميته!
لذلك نحن في حاجة إلى تجديد أسلوب صياغة الأسئلة -خصوصاً مع الاختبارات الإلكترونية- من أجل تنمية العقل واستثارة التفكير وتحفيز الإبداع وفتح آفاق معرفية جديدة ...يتبع
وعدم التركيز على الأسئلة التقليدية التي يكمن هدفها الوحيد في سرد المعلومات التي حفظها الطالب!
ومن أمثلة هذه الأسئلة:
- ماذا تستنتج من قراءة كذا؟
- لماذا استخدمنا الطريقة (أ) في فهم كذا؟
- ما مدى صحة البرهان المستخدم في..؟
وغيرها من الأسئلة (الموضوعية والمقالية) التي تحقق المقصود!
ومن أمثلة هذه الأسئلة:
- ماذا تستنتج من قراءة كذا؟
- لماذا استخدمنا الطريقة (أ) في فهم كذا؟
- ما مدى صحة البرهان المستخدم في..؟
وغيرها من الأسئلة (الموضوعية والمقالية) التي تحقق المقصود!
من جانب آخر، يظل الغش من القضايا المؤرقة لأستاذ المادة مع الاختبارات الإلكترونية، ويمكن معالجة ذلك من خلال صياغة الأسئلة الذكية التي تحفز الطالب للتفكير بطريقة غير تقليدية عند بحثه عن الإجابة.
* السؤال مختلف لدى كل طالب، وذلك بتغيير ما تحته خط فقط، والإجابة كذلك متغيرة👇🏻
* السؤال مختلف لدى كل طالب، وذلك بتغيير ما تحته خط فقط، والإجابة كذلك متغيرة👇🏻
هنا أسئلة أخرى من نفس الاختبار (من تصميمي)، بحيث يمكنكم مشاهدة الترابط بين الأسئلة، وتنوع مستويات الأهداف بين مهارات التفكير العليا والدنيا، وسهولة تصميم نماذج عديدة بتغيير المكتوب فوق الخط الأحمر,,<<<يعود هذا الشيء لطبيعة المادة
وأخيراً,,
يمكن القيام بتجربة استطلاعية لاختبار مماثل من أجل تحديد معامل السهولة والصعوبة لأسئلة الاختبار ومستوى تباينها، وذلك وفق المعادلات التالية:
معامل السهولة = عدد الإجابات الصحيحة / عدد الإجابات الكلي
معامل الصعوبة = ١ - معامل السهولة
التباين = معامل السهولة x معامل الصعوبة
يمكن القيام بتجربة استطلاعية لاختبار مماثل من أجل تحديد معامل السهولة والصعوبة لأسئلة الاختبار ومستوى تباينها، وذلك وفق المعادلات التالية:
معامل السهولة = عدد الإجابات الصحيحة / عدد الإجابات الكلي
معامل الصعوبة = ١ - معامل السهولة
التباين = معامل السهولة x معامل الصعوبة
• أفضل معامل سهولة للسؤال هو ۰,٥ وما حولها، والسؤال الذي يصل معامل السهولة فيه ۰,۹ فأكثر، يتم استبعاده.
• أفضل معامل صعوبة للسؤال هو ۰,٥ وما حولها، والسؤال الذي يصل معامل الصعوبة له ۰,۹ فأكثر، يُحذف لصعوبته.
• أفضل تباين للسؤال هو ۰,۲٥
:
شكراً لكم على قراءة الموضوع🌼
تحياتي🌹
• أفضل معامل صعوبة للسؤال هو ۰,٥ وما حولها، والسؤال الذي يصل معامل الصعوبة له ۰,۹ فأكثر، يُحذف لصعوبته.
• أفضل تباين للسؤال هو ۰,۲٥
:
شكراً لكم على قراءة الموضوع🌼
تحياتي🌹
جاري تحميل الاقتراحات...